Dans un contexte de forte compétitivité du paysage éducatif national et de perte progressive de l’identité des écoles protestantes, le camp pédagogique des établissements secondaires de l’EEC de l’Ouest, organisé par le DESUFOP-EEC le 11 avril 2025 à l’Institut Universitaire Évangélique du Cameroun (IUEC), a visé à renforcer l’offre de formation en mettant en avant l’identité protestante et les pratiques pédagogiques innovantes favorisant l’Approche Par Compétences (APC).
Réunissant plus de soixante-dix participant(e)s issu(e)s des établissements secondaires EEC de la région de l’Ouest, cet événement a bénéficié de la présence de M. le Directeur du DESUFOP-EEC ainsi que de M. le Recteur de l’IUEC, affirmant ainsi l’importance de la formation continue des enseignant(e)s et la nécessité de consolider les fondements protestants de l’éducation.
L’identité protestante au cœur du projet éducatif
Introduit par Dr NJOYA Ernest, Secrétaire Général de l’Institut Universitaire Evangélique du Cameroun (IUEC), le profil des écoles protestantes a été abordé sous plusieurs angles :
- Religieux : L’école protestante puise son essence dans les enseignements et valeurs de la Réforme du XVIᵉ siècle, promouvant une réflexion individuelle sur la foi et la vie. Elle est centrée sur la bible, la liberté de conscience et le respect de la pluralité.
- Éthique : Les établissements protestants valorisent la responsabilité personnelle, la solidarité, la justice, l’intégrité et le travail, formant ainsi des citoyens autonomes et engagés.
- Pédagogique et social : L’approche éducative repose sur des méthodes respectant la diversité des élèves, encourageant l’esprit critique, l’engagement civique et le développement global. Elle favorise l’ouverture et l’engagement dans la société.
Ces valeurs font de l’école protestante un espace d’apprentissage qui dépasse le simple cadre académique pour façonner des individus conscients de leur rôle dans la société.
Optimiser la gestion de classe pour un enseignement efficace
Abordé par Mme NGUESSOM Magloire, responsable de la CAQE au Collège Alfred Saker, ce sous-thème a permis aux enseignant(e)s d’explorer les techniques essentielles pour une gestion efficace de la classe.
Une classe bien gérée favorise l’apprentissage et le bien-être des élèves, réduit les conflits et les comportements perturbateurs, optimise le temps d’apprentissage et instaure un climat serein propice aux études.
Parmi les techniques mises en avant :
- L’élaboration de règles claires permettrait d’encadrer le comportement des élèves.
- Une gestion efficiente du temps permettrait de maximiser les échanges et l’apprentissage.
- La désescalade des conflits, favoriserait une approche constructive des tensions.
Créer des cours actifs et participatifs
Sous la direction de M. FANDIO Makarios, les enseignant(e)s ont réfléchi aux éléments clés d’un cours engageant et interactif.
Un brainstorming préliminaire a permis d’identifier les facteurs qui rendent un cours mémorable, avant d’explorer trois composantes essentielles :
- Le contenu : structuré et accessible.
- La méthode : privilégiant l’interaction et la participation des élèves.
- Le matériel : diversifié pour stimuler l’apprentissage et l’engagement.
Une réflexion collective a également été menée sur l’utilisation de supports innovants, au-delà du tableau/ craie et des manuels, afin de dynamiser les cours et encourager la créativité pédagogique.
Des perspectives et des défis à relever
Les discussions ont été riches et animées, mettant en lumière la motivation des enseignant(e)s à améliorer leurs pratiques. Cependant, une inquiétude persistait en fin de journée : comment appliquer efficacement toutes ces connaissances sur le terrain ?
Si l’amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements EEC est désormais une priorité incontournable, la mise en œuvre concrète des apprentissages reste un défi majeur.
